Постановление от 27.01.2015 г № 36
О внесении изменения в постановление Администрации муниципального образования «Город Майкоп» от 15.11.2013 N 843 «Об утверждении муниципальной программы „Развитие системы общего образования муниципального образования „Город Майкоп“ на 2014 — 2016 годы“»
В соответствии со ст. 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, а также в связи с экономией бюджетных средств постановляю:
1.Внести изменение в постановление Администрации муниципального образования "Город Майкоп" от 15.11.2013 N 843 "Об утверждении муниципальной программы "Развитие системы общего образования муниципального образования "Город Майкоп" на 2014 - 2016 годы", изложив муниципальную программу "Развитие системы общего образования муниципального образования "Город Майкоп" на 2014 - 2016 годы" в новой редакции (прилагается ).
2.Опубликовать настоящее постановление в газете "Майкопские новости" и разместить на сайте Администрации муниципального образования "Город Майкоп".
3.Настоящее постановление вступает в силу со дня его опубликования и распространяет свое действие на правоотношения, возникшие с 24.12.2014.
Глава муниципального
образования "Город Майкоп"
А.В.НАРОЛИН
"Утверждена
постановлением
Администрации муниципального
образования "Город Майкоп"
от 15 ноября 2013 г. N 843
в новой редакции
постановления
Администрации муниципального
образования "Город Майкоп"
от 27 января 2015 г. N 36
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
"РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ГОРОД МАЙКОП" НА 2014 - 2016 ГОДЫ"
Паспорт
| Ответственный исполнитель программы | Комитет по образованию Администрации муниципального образования "Город Майкоп" (далее - Комитет по образованию) |
| Участники программы | Комитет по образованию, образовательные учреждения, подведомственные Комитету по образованию |
| Цели программы | Комплексное развитие муниципальной системы образования для удовлетворения потребностей детей и их родителей, проживающих в муниципальном образовании "Город Майкоп", в качественном образовании |
| Задачи программы | 1. Проведение реорганизации образовательных учреждений 2. Развитие форм реализации национально-регионального компонента. 3. Создание образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие обучающихся. 4. Обеспечение готовности педагогических работников к деятельности в рамках новой стратегии развития образования, их методической подготовленности. 5. Развитие системы выявления и поддержки талантливых учащихся. 6. Формирование общего системного подхода к оценке качества образования. 7. Обеспечение социальной успешности обучающихся, находящихся в сложной жизненной ситуации. 8. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья школьников. 9. Обеспечение комплексной безопасности образовательного пространства. 10. Организация ремонтных мероприятий. 11. Совершенствование материально-технической базы образовательных учреждений. |
| Целевые показатели эффективности программы | 1. Повышение эффективности затрат на содержание ОУ - среднемесячная номинальная начисленная заработная плата работников (учителей, прочих работников) общеобразовательных учреждений (2014 - 19,2 тыс. руб.; 2015 - 20,2 тыс. руб.; 2016 - 21,2 тыс. руб.); - численность обучающихся, приходящихся на одного работающего учителя в общеобразовательных учреждениях (2014 - 15, 9 чел.; 2015 - 16,0 чел.; 2016 - 16,1 чел.); - численность обучающихся, приходящихся на одного прочего работника (административно-управленческого, учебно-вспомогательного, младшего обслуживающего персонала, педагогических работников, не осуществляющих учебный процесс) ОУ (2014 г. - 20,8 чел., 2015 г. - 20,9 чел., 2016 - 21 чел.); - средняя наполняемость классов в общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности (2014 г. - 26 чел., 2015 г. - 25 чел., 2016 - 25 чел.). 2. Доля обучающихся, участвующих в мероприятиях, направленных на формирование представлений о многообразии этнических культур; воспитание толерантного отношения к национально-культурным различиям, к общему числу обучающихся (2014 г. - 30%%; 2015 г. - 33%%, 2016 - 35%%). 3. Доля обучающихся, сдавших ЕГЭ к числу выпускников XI классов, участвовавших в ЕГЭ (2014 г. - 96%%; 2015 г. - 97%%, 2016 - 98%%). 4. Доля обучающихся, сдавших ГИА в новой форме, к числу выпускников IX классов (2014 г. - 95%%; 2015 г. - 100%%, 2016 - 100%%). 5. Доля педагогов, повысивших свой профессиональный уровень в рамках участия в конкурсах и конференциях, к общему числу педагогов (2014 г. - 78%%; 2015 г. - 85%%, 2016 - 87%%). 6. Доля обучающихся, участвующих в мероприятиях духовно-нравственной направленности, к общему числу обучающихся (2014 г. - 85%%; 2015 г. - 90%%, 2016 - 92%%). 7. Доля обучающихся, участвующих в городских, республиканских, всероссийских олимпиадах, к общему числу обучающихся (2014 г. - 45%%; 2015 г. - 48%%, 2016 - 50%%). 8. Доля обучающихся, участвующих в городских, республиканских, всероссийских творческих и спортивных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, к общему числу обучающихся (2014 г. - 11,3%%; 2015 г. - 11,5%%, 2016 - 11,7%%). 9. Доля победителей и призеров из числа одаренных детей школьного возраста, занявших призовые места на республиканских и всероссийских олимпиадах, к общему числу обучающихся, участвовавших в олимпиадах (2014 г. - 48,5%%; 2015 г. - 48,7%%, 2016 - 49%%). 10. Доля обучающихся из малообеспеченных семей, получающих горячее питание (2014 - 100%%; 2015 - 0; 2016 - 0). 11. Доля школьников, получающих горячее питание в рамках пребывания в летнем лагере на базе ОУ (2014 - 100%%; 2015 - 0; 2016 - 0). 12. Доля школьников, из числа находящихся в трудной жизненной ситуации, временно трудоустроенных в школьные трудовые бригады (2014 - 30%%; 2015 - 34%%; 2016 - 34%%). 13. Доля ОУ, оборудованных дополнительными камерами видеонаблюдения (2014 - 100%%, 2015 - 100%%, 2016 - 100%%). 14. Доля ОУ, оснащенных мебелью и современным оборудованием в соответствии с установленными требованиями (2014 - 30%%; 2015 - 30%%; 2016 - 30%%). 15. Доля ОУ, в которых произведены ремонтные работы в соответствии с выявленной потребностью (2014 - 10%%; 2015 - 0; 2016 - 0). |
| Этапы и сроки реализации программы | В один этап в течение 2014-2016 гг. |
| Объемы бюджетных ассигнований программы | Всего - 49447,8 тыс. руб. В том числе: - средства республиканского бюджета РА - 3013,5 тыс. руб., (2014 год - 3013,5 тыс. руб.; 2015 год - 0; 2016 год - 0) - средства местного бюджета - 46434,3 тыс. руб. (2014 г. - 30697,1 тыс. руб.; 2015 г. - 7846,1 тыс. руб.; 2016 г. - 7891,1 тыс. руб.). |
| Ожидаемые результаты реализации программы | 1. Повышение социально-экономической эффективности муниципальной системы образования. 2. Создание условий для самореализации личности в полиэтнической среде. 3. Повышение профессионализма педагогов; совершенствование программно-методического обеспечения образовательной деятельности. 4. Создание развивающей образовательной среды; условий для развития духовно-нравственного воспитания обучающихся. 5. Обеспечение социализации "детей групп риска". 6. Обеспечение здоровья и безопасности школьников. 7. Увеличение количества ОУ, соответствующих современным требованиям. |
1.Общая характеристика муниципальной системы образования, в том числе формулировки основных проблем в городской сфере образования и прогноз ее развития
Одним из важных показателей, характеризующих состояние системы образования города Майкопа, является развитие сети образовательных учреждений. В муниципальной системе образования в настоящее время функционируют 72 МОУ, из них:
- 38 дошкольных образовательных учреждений, из которых: 29 - детский сад общеразвивающего вида; 4 - детский сад комбинированного вида; 2 - детский сад компенсирующего вида; 2 - специальные дошкольные образовательные учреждения для детей с проблемами; 1 - детский сад; 1 - детский сад присмотра и оздоровления;
- 2 начальные общеобразовательные школы;
- 3 основные общеобразовательные школы;
- 16 средних общеобразовательных школ;
- 2 гимназии;
- 4 лицея;
- 1 специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида;
- 2 учреждения дополнительного образования;
- 1 межшкольный учебный комбинат;
- 1 центр диагностики и консультирования.
На начало 2012 - 2013 учебного года количество обучающихся в МОУ составило 15646 человек.
В целях создания условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья на базе ОУ N 6, 11, 15, 23, СКОШ открыты:
- 1 класс компенсирующего обучения (8 чел.);
- 16 коррекционных классов VII вида для детей с задержкой психического развития (160 чел.);
- 15 коррекционных классов VIII вида для умственно отсталых детей (127 чел.).
Кроме того, на базе ОУ N 11, 19 созданы условия для обучения детей с ОВЗ.
Таким образом, образование города Майкопа представляет динамично развивающуюся систему, позволяющую каждому ребенку получить полный объем образовательных услуг за счет видового разнообразия групп и классов, а также учреждений разных типов и видов.
На современном этапе в городской системе образования происходят системные изменения, направленные на повышение уровня удовлетворенности населения качеством общего образования в г. Майкопе: внедрение организационно-управленческих механизмов стимулирования качества образования, развитие механизмов общественного участия в управлении образованием, расширение спектра деятельности образовательных учреждений, повышение открытости и публичности результатов их работы.
Кроме того, в муниципальной системе образования осуществляется повышение эффективности использования бюджетных средств через закрепление нового финансово-экономического механизма, который позволит улучшить положение в финансовом обеспечении процессов модернизации общего образования.
В целях создания условий для выявления природных задатков детей и подростков, развития их инициативности и самостоятельности, формирования ценностных ориентаций, мотивации к здоровому образу жизни, а также подготовки к получению профессионального образования осуществляется их социализация.
Вместе с тем, на данный момент существует комплекс проблем, который сдерживает развитие муниципальной системы образования, что влияет на уровень удовлетворенности граждан города в качестве образования.
В последние годы в муниципальном образовании "Город Майкоп" проведены масштабные мероприятия по оптимизации сети образовательных учреждений, однако полностью решить задачу повышения эффективности затрат пока не удалось.
Важные шаги сделаны в направлении обновления содержания общего образования в аспекте апробации и внедрения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, тем не менее, остается актуальной задача повышения уровня обучения педагогических работников, в том числе, молодых учителей, новым технологиям обучения, воспитания и развития школьников, раскрытия их интеллектуального, творческого, спортивного потенциала.
В городе большое внимание уделяется формированию объективной системы оценки качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений как результата образования. В то же время реализация образовательных достижений учащихся (предметные знания, коммуникативные умения, умения работать с информацией, представленной в различном виде) предполагает необходимость совершенствования процедур проведения государственной итоговой аттестации.
Несмотря на финансирование городских образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования, обеспечивающих совместное обучение инвалидов и лиц, не имеющих нарушений развития, создание инфраструктуры в таких ОУ, а также социализация "детей групп риска" по-прежнему остаются значимой проблемой.
Успех модернизации системы образования связан с сохранением здоровья подрастающего поколения, поэтому проблемы создания условий для укрепления здоровья обучающихся, формирования целостного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, привития навыков здорового образа жизни становятся все более важными. Главным фактором здоровьесбережения детей и подростков является их полноценное питание на всех этапах получения образования.
Большая целенаправленная работа проводится в городской образовательной системе по обеспечению комплексной безопасности образовательных учреждений, однако для полного приведения ОУ и прилегающих к ним территорий, в соответствие с современными требованиями в данном аспекте, необходимы дополнительные меры, прежде всего по их оснащению средствами антитеррористической защиты.
В последние годы проводится большая работа по укреплению материально-технической базы учреждений образования. Выделение финансовых средств на объекты образования на современном этапе, в основном, осуществляется в рамках реализации комплекса мер на модернизацию общего образования, благодаря которым количество зданий ОУ, требующих капитального ремонта, значительно сократилось. Тем не менее, из-за недостаточного финансирования проведения комплексного капитального ремонта материально-техническая база муниципальных учреждений образования устаревает и приходит в негодность, вследствие чего приходит в несоответствие современным требованиям, предъявляемым к организации учебного процесса. Так как темпы износа зданий и их инженерных коммуникаций существенно опережают темпы их ремонта и строительства, проблема капитального ремонта и реконструкции ОУ в настоящее время не утратила своей актуальности.
Кроме того, остро стоит проблема с заменой физически изношенного и морально устаревшего оборудования и мебели.
На устранение указанных факторов, оказывающих негативное влияние на качество образования, а также создающих угрозу жизни и здоровью учащихся и педагогических работников, направлена настоящая программа.
Прогноз состояния сферы образования города базируется на анализе демографической ситуации и на планируемых результатах реализации мероприятий, предусмотренных данной программой.
В системе общего образования в ближайшие годы за счет увеличения количества учащихся будет продолжать осуществляться развитие сети образовательных учреждений, в рамках которой будут востребованы финансовые механизмы, обеспечивающие эффективное использование ресурсов на предоставление качественных образовательных услуг (реструктуризация сети образовательных учреждений; рациональное комплектование классов в школах; оптимизация штатной численности работников ОУ).
Будут созданы более эффективная система организации школьного питания, ориентированная на укрепление здоровья школьников, повышение доступности горячего питания для широкого контингента учащихся.
2.Приоритеты государственной политики в муниципальной системе образования, цели, задачи, целевые показатели эффективности, ожидаемые конечные результаты, сроки и этапы реализации программы
Основными мерами правового регулирования государственной политики в сфере образования являются:
- Федеральный закон Российской Федерации от 6 октября 2003 г. N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" (ст. 16, п. 13 );
- Бюджетный кодекс, Федеральный закон от 05.04.2013 N 44-ФЗ "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд";
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р);
- Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (утверждена Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. Пр-271);
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы;
- Послание Президента РФ Федеральному собранию 2013 года;
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики";
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки";
- Республиканская целевая программа "Развитие образования на 2011 - 2015 гг.";
- Постановление Администрации муниципального образования "Город Майкоп" от 07.08.2013 N 572 "О Порядке разработки, реализации и оценки эффективности муниципальных программ муниципального образования "Город Майкоп".
Вышеобозначенные меры правового регулирования государственной политики в сфере образования стали основанием разработки муниципальной программы "Развитие системы общего образования муниципального образования "Город Майкоп" на 2014 - 2016 годы" (далее - Программа).
Основной целью Программы является комплексное развитие муниципальной системы образования для удовлетворения потребностей детей и их родителей, проживающих в муниципальном образовании "Город Майкоп", в качественном образовании.
Для достижения цели Программы необходимо решение следующих задач:
- реорганизация ОУ;
- развитие форм реализации национально-регионального компонента;
- создание образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие обучающихся;
- обеспечение готовности педагогических работников к деятельности в рамках новой стратегии развития;
- развитие системы выявления и поддержки талантливых учащихся;
- формирование общего системного подхода к оценке качества образования;
- обеспечение социальной успешности обучающихся, находящихся в сложной жизненной ситуации;
- сохранение и укрепление здоровья школьников;
- обеспечение комплексной безопасности образовательного пространства;
- организация ремонтных мероприятий;
- совершенствование материально-технической базы образовательных учреждений.
На основе данных цели и задач были определены целевые показатели (Приложение 1 Программы).
К ожидаемым результатам реализации Программы могут быть отнесены:
- повышение социально-экономической эффективности муниципальной системы образования;
- создание условий для самореализации личности в полиэтнической среде;
- повышение профессионализма педагогов; совершенствование программно-методического обеспечения образовательной деятельности;
- создание развивающей образовательной среды; условий для развития духовно-нравственного воспитания обучающихся;
- обеспечение социализации "детей групп риска";
- обеспечение здоровья и безопасности школьников;
- увеличение количества ОУ, соответствующих современным требованиям.
Действие муниципальной программы "Развитие системы общего образования муниципального образования "Город Майкоп" будет осуществляться в один этап в течение 2014 - 2016 годов.
3.Характеристика основных мероприятий
Развитие муниципальной системы образования в ближайшей перспективе предполагает решение ряда проблем в рамках следующих основных направлений:
Оптимизация сети образовательных учреждений города
Реализация данного направления обусловлена наличием демографической ситуации, сложившейся в последние годы в пос. Подгорном, которая характеризуется уменьшением количества детей, сокращением учащихся IX классов, невозможностью комплектования X классов, в связи с чем возникла необходимость реорганизации муниципального бюджетного образовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа N 14".
Одной из наиболее оптимальных моделей реорганизации данного муниципального образовательного учреждения в условиях его функционирования является изменение статуса ОУ, в рамках которой предусмотрен перевод статуса сельской средней общеобразовательной школы в основную.
В этом направлении планируется проведение мероприятий нормативно-правового, организационно-управленческого, научно-методического и финансово-материального характера по оптимизации системы образования школы.
Развитие кадрового потенциала системы образования
Изменения, происходящие в системе общего образования, в том числе на муниципальном уровне, потребовали изменений в содержании и организации работы с педагогическими кадрами. Педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих проблем. Поэтому задача состоит в создании таких условий, в которых педагоги могли бы реализовать свой потенциал. В данном контексте предполагается развитие методического сопровождения деятельности учителей и руководителей общеобразовательных учреждений для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами; их готовность осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией. В связи с этим важными аспектами методической подготовки учителей должны стать:
- развитие их профессионально-личностных качеств через самообразование учителей и систему семинаров;
- создание условий, обеспечивающих эффективный профессионально-познавательный поиск педагогов, способствующий развитию их творческого потенциала, самостоятельности, нового научного стиля мышления;
- формирование мотивации для осуществления профессиональной деятельности и научно-исследовательской работы; методической компетенции педагогических работников.
В рамках развития системы методического сопровождения учителей планируются изучение и обобщение перспективного педагогического опыта; организация и проведение педагогических конкурсов; совершенствование программно-методического обеспечения образовательной деятельности.
Одним из основных направлений методического сопровождения является оказание поддержки молодым учителям, для чего необходимо формировать у них потребность в непрерывном самообразовании, способность к овладению новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания учащихся.
Кроме того, в рамках методического сопровождения молодых педагогов важно выявить ведущие потребности начинающих учителей в учебном процессе и выбрать соответствующую форму организации методической работы (теоретические выступления, встречи с опытными учителями, открытые уроки, деловые игры, семинары, анкетирование, защита проектов).
Развитие интеллектуального, творческого и спортивного
потенциала обучающихся
Одним из направлений национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" является направление "Развитие системы поддержки талантливых детей", которое находит отражение в данной Программе посредством реализации следующей деятельности:
- формирования общей образовательной среды, способствующей полноценному развитию личности каждого ребенка, его самоопределению и самореализации, формированию его индивидуального дарования, стимулированию и выявлению его достижений;
- расширения системы олимпиад и конкурсов школьников для выявления и поощрения наиболее одаренных, способных обучающихся и творчески работающих учителей;
- развития дополнительного образования, в котором сосредоточены широкие возможности по развитию творческих способностей обучающихся в области научно-технической, художественной, эколого-биологической, спортивно-технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, военно-патриотической, социально-педагогической, естественнонаучной, учебно-исследовательской деятельности;
- развития системы ученических конференций, фестивалей, семинаров, выставок.
Сопровождение одаренных детей на муниципальном уровне предполагает обеспечение взаимодействия участников системы поддержки школьников, направленного на координацию их деятельности, ведущего к интеграции их усилий и достижению целостности системы работы с одаренными детьми в городе и оптимизации процесса управления ею.
Совершенствование системы оценки качества образования
Для обеспечения единого образовательного пространства в городе; принятия обоснованных управленческих решений по повышению качества образования, а также предоставления всем участникам образовательного процесса, обществу достоверной информации о качестве образования в муниципальной системе образования необходимо развитие системы оценки качества образования, выступающей главным показателем эффективности городской образовательной системы.
В данном аспекте деятельности важное значение имеет организация и проведение репетиционного экзамена:
- в форме Единого государственного экзамена для выпускников XI (XII) классов;
- в новой форме для выпускников IX классов.
Социализация и поддержка, профессиональная адаптация детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации
Одной из приоритетных задач муниципальной системы образования в настоящее время является предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, обеспечение необходимых условий для осуществления социально-трудовой и психолого-педагогической поддержки подростков групп риска, формирования их профессионального самоопределения, в связи с чем важное значение имеет создание трудовых бригад для обучающихся из малообеспеченных, неполных семей, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах.
Обеспечение питания обучающихся из малообеспеченных
и многодетных семей
Одним из главных направлений системы образования города является организация рационального, сбалансированного, качественного школьного питания. Для социальной защиты школьников из малообеспеченных и многодетных семей, охраны их здоровья, важное значение имеет создание условий для организации бесплатного горячего питания обучающихся, в том числе специализированной (коррекционной) общеобразовательной школы.
Организация летнего отдыха обучающихся
Для создания условий в аспектах укрепления здоровья детей, расширения их кругозора, развития творческих способностей, приобретения навыков межличностного общения, в городе осуществляется организация летних лагерей с дневным пребыванием учащихся на базе общеобразовательных учреждений.
Настоящей Программой в рамках обозначенного направления предусмотрены мероприятия, направленные на обеспечение горячим питанием школьников, посещающих летние лагеря на базе ОУ.
Обеспечение антитеррористической безопасности ОУ
С целью создания безопасных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях важное значение приобретают вопросы обеспечения антитеррористической безопасности образовательных учреждений, в связи с чем Программой предусмотрены мероприятия, направленные на недопущение совершения террористических актов.
Укрепление материально-технической базы ОУ
Одним из главных факторов успешного осуществления учебно-воспитательного процесса является развитие и укрепление материально-технической базы образовательных учреждений. Основные мероприятия Программы по данному направлению включают оснащение ОУ оборудованием и мебелью в соответствии с современными требованиями и нормами.
Осуществление капитального ремонта учреждений
и разработка проектно-сметной документации на капитальный
ремонт актового зала в ОУ
В целях сохранения существующей сети городских образовательных учреждений и повышения уровня и качества предоставления муниципальных услуг в сфере образования в Программе предусмотрены мероприятия, направленные на недопущение аварийных ситуаций при эксплуатации зданий, построек, инженерных сетей путем проведения систематического капитального ремонта объектов учреждений образования города.
Кроме того, предусмотрена разработка проектно-сметной документации для осуществления капитального ремонта ОУ.
Перечень мероприятий Программы представлен в приложении 3 к Программе.
4.Основные меры правового регулирования в муниципальной системе образования, сведения о реализуемых в рамках
Программы публичных нормативных обязательствах
как особом виде расходных обязательств
В рамках Программы будут приняты нормативные правовые акты, обеспечивающие реализацию Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации". При разработке указанных нормативных правовых актов их содержание будет основываться, в том числе на тех изменениях, которые запланированы в Программе. Будут учитываться требования к формированию муниципального задания образовательным организациям и порядку установления нормативов финансового обеспечения с учетом качества работы образовательной организации.
Перечень основных нормативных правовых актов, направленных на реализацию задач, поставленных в Программе, приведен в приложении 2 к Программе.
5.Ресурсное обеспечение Программы
Реализация Программы предусматривает финансирование мероприятий за счет средств республиканского и местного бюджетов. Общий объем средств на реализацию мероприятий Программы составляет 49447,8 тыс. руб., в том числе:
- средства республиканского бюджета - 3013,5 тыс. руб. (2014 - 3013,5 тыс. руб.; 2015 - 0; 2016 - 0);
- средства местного бюджета - 46434,3 тыс. руб. (2014 - 30697,1 тыс. руб.; 2015 - 7846,1 тыс. руб.; 2016 - 7891,1 тыс. руб.).
Расходы на реализацию мероприятий муниципальной программы и объемы финансирования представлены в приложениях 3, 4 к Программе.
Расчеты планируемых объемов финансовых ресурсов на реализацию мероприятий Программы произведены на следующих основаниях:
- исходя из фактических затрат на данные виды работ в 2012 - 2013 годах (сметы расходов);
- изучения ценовых предложений на соответствующие виды товаров, работ и услуг;
- дефектных ведомостей объемов работ и локально-сметных расчетов.
6.Анализ рисков реализации Программы и описание мер их управления
К основным рискам реализации муниципальной программы "Развитие системы общего образования муниципального образования "Город Майкоп" на 2014 - 2016 годы" относятся:
- финансово-экономические риски - недофинансирование мероприятий Программы, в том числе, в рамках республиканского и местного бюджетов; недофинансирование мероприятий, в которых предполагается софинансирование деятельности по достижению целей Программы;
- нормативные правовые риски - непринятие или несвоевременное принятие необходимых нормативных актов, влияющих на мероприятия Программы;
- организационные и управленческие риски - недостаточная проработка вопросов, решаемых в рамках Программы, отставание от сроков реализации мероприятий.
В целях минимизации обозначенных рисков необходимо обеспечение эффективного управления процессом реализации Программы, предполагающего, в том числе:
- заключение договоров о реализации мероприятий, направленных на достижение целей Программы, через упорядочение механизмов софинансирования;
- оперативное (своевременное) внесение необходимых изменений в Программу;
- проведение анализа реализации Программы;
- согласованность действий участников реализации Программы;
- публичное освещение хода и результатов реализации Программы.
7.Сведения о возможностях и намерениях Комитета
по образованию Администрации муниципального образования
"Город Майкоп" по привлечению средств федерального
и республиканского бюджетов на реализацию целей
и задач Программы
Реализация муниципальной программы "Развитие системы общего образования муниципального образования "Город Майкоп" на 2014 - 2016 годы" предполагает возможность софинансирования в рамках участия Государственной программы Республики Адыгея "Развитие образования на 2014 - 2020 гг." по направлению (мероприятию): "Организация летнего отдыха обучающихся" (Обеспечение горячим питанием школьников, посещающих летние лагеря на базе ОУ).